Курс: Нарушения письма у младших школьников (дисграфия и дизорфография): выявление и технологии устранения (108ч) в УрИПКиП

Интересуетесь современными технологиями коррекционно-логопедической работы по коррекции письменной речи? Изучите выявление и технологии устранения нарушений письма на нашем курсе.

Программа разработана с учётом:

• ФГОС (утверждён Приказом Минобрнауки России от 22.02.2018 N 123).
• Профстандарт (утверждён Приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н).

Эта программа для вас, если вам нужно:

• Познакомиться с технологиями диагностики нарушений письма.
• Научиться дифференцировать дисграфию от сходных состояний.
• Овладеть технологиями формирования каллиграфических умений.

Курс реализуется заочно с применением дистанционных образовательных технологий и продолжается 3 недели (108 часов).

Вы узнаете и научитесь

Слушатели программы, практикующие логопеды, изучат материалы следующих тем:

• Современные подходы к толкованию и классификации нарушений письменной речи.
• Симптоматика нарушений письма у детей младшего школьного возраста.
• Методика организации диагностической работы по выявлению нарушений письма.
• Нейропсихологическая диагностика расстройства письменной речи и почерка.
• Содержание логопедической работы по коррекции нарушений письма.
• Методы нейропсихологического воздействия при расстройствах письменной речи.
• Исправление почерка. Формирование каллиграфических умений.

Программа включает вебинары:

• Дисграфия. Классификации. Пути коррекционной работы.
• Практические рекомендации по преодолению дисграфии и дизорфографии. Обзор коррекционных упражнений.
• Профилактика и коррекция дизорфографии, в структуре которой преобладает недостаточность развития речи и языковых способностей школьников.
• Предупреждение и коррекция дизорфографии, в структуре которой преобладает недостаточность когнитивных функций.
• Профилактика и коррекция дизорфографии, в структуре дефекта которой преобладает недостаточность регуляторных компонентов учебной деятельности.
• Характеристика процесса овладения детьми орфографическим навыком письма. Определение, терминология, распространённость, симптоматика и механизмы дизорфографий.
• Как исправить почерк или Логокаллиграфия (1, 2 ч.)

Практические задания курса:

• Модуль 1. Установление соответствия между названием и описанием причин нарушений письма по А. Н. Корневу. Определение автора, который описал специфические ошибки в письме. Заполнение схемы «Классификация специфических ошибок в письме по И. Н. Садовниковой». Заполнение схемы «Классификации дисграфии».
• Модуль 2. Установление соответствия между свойствами невербальных психических функций и заданиями для их исследования. Установление соответствия между свойствами устной и письменной речи и заданиями для их исследования. Заполнение схемы «Организация компонентов письма в блоках головного мозга А. Р. Лурия».
• Модуль 3. Составление логопедической картотеки игр и упражнений по коррекции дисграфии. Составление картотеки нейропсихологических упражнений для коррекции компонентов письма трех блоков мозга А. Р. Лурия. Заполнение таблицы «Классификации дисграфий». Составление картотеки игр и упражнений по коррекции графо-моторных навыков.

Методические материалы:

• Диагностический материал для обследования устной и письменной речи учащихся 3–4 классов.
• Диагностический материал для обследования состояния невербальных психических функций, интеллекта, волевой сферы.
• Практический материал для развития высших психических функций.
• Практический материал для коррекции дисграфии и дизорфографии.

Результаты и перспективы

• Вы готовы к выполнению логопедической работы по коррекции расстройства письменной речи, способны проводить логопедическое обследование и диагностировать дисграфию и дизорфографию.
• Вы умеете применять методы логопедического и нейропсихологического воздействия в целях устранения нарушений письменной речи.
• Вы понимаете содержание и принципы логопедической диагностики и коррекции письменной речи.

Применение результатов обучения

Нарушения письменной речи в той или иной степени отмечаются более чем у 2/3 российских младших школьников. Почерк и грамотная письменная речь формируются в процессе высшей нервной деятельности. В то же время дисграфия и дизорфография являются результатом задержки развития высших психических функций ребенка. В большинстве случаев эти расстройства корректируются в процессе работы логопеда со школьником. Обучение на курсе позволит вам приобрести компетенции, необходимые для эффективной работы по устранению дисграфии и дизорфографии.