Дистанционное образование и общение его участников

Один из главных аргументов противников дистанционного образования заключается в том, что при таком обучении отсутствует живое общение между учителем и учеником. Хотя при наличии педагогического общения возникают такие тенденции, как например эмоции, неприязнь, нежелание учиться, низкое качество образования и другие, которые часто не помогают процессу обучения.

Общение обладает определенной структурой, в которой базовыми элементами являются:

· перцепция – чувственное восприятие друг друга;

· интеракция – общение посредством различных действий;

· коммуникация - общение на уровне знаков и символов.

Как показали исследования психологов, доля коммуникации, а именно на ее недостаточность ссылаются наши оппоненты, в общем информационном массиве общения составляет всего 7%.

Понимание процесса обучения в целом и того, как функционируют его составные части, позволяет построить новую модель обучения, отличающейся от традиционной. Новая концепция обеспечивает успешность обучения за счет раздельного обращения ко всем сторонам общения: интерактивной, перцептивной и коммуникативной (она же знаниевая). На настоящий момент, в дистанционном обучении превалирует информационная (коммуникативная) составляющая, которая конечно необходима, но совершенно не достаточна для полноценного процесса обучения.

Для того чтобы организовать при дистанционном обучении полноценное общение, необходимо реализовать следующие функции:

· Учебные средства должны компенсировать дефицит составляющих для полноценного процесса общения (перцепцию и интеракцию).

· Методика дистанционного образования должна быть ориентирована на учебный диалог ученика с самим собой, где тема этого диалога будет содержанием обучающего курса.

При дистанционном обучении внешняя мотивация учащегося к учебному процессу в силу ряда причин ослаблена, поэтому нужно найти аргументы, направленные на переориентацию ученика с внешней мотивации на внутреннюю (подсистема учащийся – учащийся). В качестве содержания образования здесь будут выступать опыт и знания самих учащихся, а средством развития образования – знания, полученные в процессе обучения.